Kenneth Glad
Skolor står inför ett problem som börjar på skärmen men inte stannar där. Lärare säger att det nu påverkar ordningen, tryggheten och hur elever behandlar varandra.
En pojke säger till en kvinnlig lärare att han inte behöver lyssna på henne. En annan upprepar att flickor hör hemma i köket.
I vissa klassrum säger lärare att referenser till misogyna profiler på nätet har flyttat från mobiltelefonerna till lektionerna, korridorerna och skolgårdarna.
Enligt HuffPost UK upplever lärare i Storbritannien att sexistiskt språkbruk och öppen respektlöshet mot kvinnor och flickor har blivit vanligare, även bland elever i låg- och mellanstadieåldern.
Oron stöds av resultat från University of York, publicerade i PLOS ONE, samt av undersökningar från UNISON och UK Feminista.
Charlotte Teagus, biträdande rektor och ansvarig för skolans trygghetsarbete vid Overton Grange School, har sett en ökning av sexistiska och misogyna kommentarer, ofta kopplade till sådant elever möter på nätet.
Läraren Rebecca Leigh berättade för HuffPost UK att hon har märkt hur pojkar så unga som 11 eller 12 år avfärdar flickors åsikter, drar förolämpande skämt och ifrågasätter undervisning om jämställdhet.
– Det känns annorlunda jämfört med för några år sedan, som att de är mer självsäkra när de säger sådana saker högt, sade Leigh.
Andrew Tate, tidigare kickboxare och nätprofil, nämns ofta i diskussioner om misogynt innehåll riktat till pojkar och unga män. Studien från York hänvisar till lärare som rapporterat att elever diskuterar Tate, incels och andra delar av den så kallade ”manosfären”.
Lärare beskriver konsekvenserna i vardagen
Studien från University of York omfattade en enkät med 200 lärare i brittiska skolor, jämnt fördelade mellan yngre och äldre elever. Den visade att 76 procent av lärarna bland äldre elever och 60 procent av lärarna bland yngre elever var mycket oroade över hur nätbaserat kvinnohat påverkar elever.
Lärare berättade för forskarna att de hört pojkar hylla misogyna profiler på nätet, komma med nedvärderande kommentarer och uppträda olämpligt mot flickor och kvinnlig personal. En lärare uppgav att en elev hade diskuterat ”hur det inte skulle vara våldtäkt om ingen fick veta det”.
Andra exempel var mindre extrema men ändå oroande för personal som försöker upprätthålla sin auktoritet. En lärare i lågstadiet beskrev hur en pojke sade till kvinnlig personal: ”Jag behöver inte lyssna på er.”
Skolorna hanterar inte bara enstaka kommentarer. Lärare berättar om förlorad undervisningstid, oro kring elevers trygghet, konflikter mellan elever och ökad press på kvinnlig personal som förväntas bemöta beteendet samtidigt som de själva blir måltavlor.
Forskningen från York visade att lärare oftast beskrev flickor som offer för beteendet snarare än deltagare i det. Flickor uppgavs ha utsatts för nedvärderande kommentarer, trakasserier och oönskat sexualiserat beteende.
Vissa lärare sade att flickor blev oroliga, arga eller ovilliga att gå till skolan på grund av vad pojkar kunde säga eller göra.
Laura Gowers, tidigare högstadie- och gymnasielärare, sade till HuffPost UK:
– När Tate nämns har vissa av pojkarna skrattat och upprepat hans budskap.
Gowers sade att skolor försöker utbilda elever om dessa frågor, men att lärare har begränsad kontroll över vad barn tittar på utanför skolan. Det glappet mellan skolans regler och nätkulturen är enligt många lärare där problemet växer.
Resultaten pekar på ett bredare problem
Undersökningen från UNISON och UK Feminista visade att skolpersonal runt om i Storbritannien rapporterar sexism och sexuella trakasserier. Bland resultaten fanns sexistiskt språkbruk, könsstereotyper, olämpliga kommentarer och trakasserier riktade både mot elever och anställda.
Enligt UNISON hade 24 procent av skolpersonalen sett elever diskutera sexistiskt innehåll från nätet. Av dessa ansåg mer än hälften att materialet hade förändrat elevernas beteende.
Fackets undersökning visade också att en del anställda avstår från att rapportera incidenter eftersom de upplever att ingenting kommer att förändras. Den detaljen är viktig eftersom den inte bara handlar om elevernas beteende, utan också om huruvida skolans system uppfattas som tillförlitliga.
Christina McAnea, generalsekreterare för UNISON, sade:
– Föräldrar kommer att bli förskräckta när de får veta att deras barn undervisas i en så giftig miljö.
Netflix-dramat Adolescence har fört frågan ännu längre in i den offentliga debatten. HuffPost UK rapporterade i mars förra året att premiärminister Keir Starmer stödde krav på att serien skulle visas i skolor och i parlamentet efter att dess skapare sagt att den kunde bidra till att inleda viktiga samtal.
Alla höll dock inte med. I en separat artikel i HuffPost UK argumenterade rektorn Alex Crossman för att en visning av serien i skolor skulle kunna få motsatt effekt om den inte kompletteras med expertledd vägledning.
Hans oro var att vissa elever inte skulle uppfatta dramat som en varning. I stället, menade han, riskerar det att normalisera det beteende som det är tänkt att motverka.
Den oenigheten speglar ett större problem för skolorna. Personalen förväntas snabbt hantera en snabbt föränderlig nätkultur, men alla lärare har inte specialistutbildning inom kvinnohat, radikalisering, samtycke, trygghetsarbete och digital påverkan.
Skolor efterfrågar praktiskt undervisningsmaterial
Studien från York visade att 90 procent av lärarna bland äldre elever och 68 procent av lärarna bland yngre elever ansåg att deras skolor skulle ha nytta av särskilt undervisningsmaterial om nätbaserat kvinnohat.
Lärare föreslog riktade lektioner om kvinnohat, bättre undervisning om nätsäkerhet, mer fortbildning för personal, tydligare ordningsregler och starkare kommunikation med föräldrar. Vissa pekade också på behovet av att elever får bättre förståelse för samtycke, empati och de verkliga konsekvenserna av sexistiskt språkbruk.
Det handlar inte bara om att bestraffa elever efter att något har inträffat. Många lärare verkar efterfråga tidigare insatser, innan slagord från nätet blir beteenden i klassrummet.
Utmaningen är att göra undervisningen åldersanpassad. Det som fungerar för gymnasieelever fungerar inte nödvändigtvis för yngre barn, men forskningen tyder samtidigt på att de yngre eleverna inte kan lämnas utanför samtalet.
HuffPost UK rapporterade också om föräldrar som möter tidiga tecken på misogyn påverkan från nätmiljöer i hemmet. En mamma beskrev hur hon valde samtal och kritiska frågor snarare än enbart bestraffning när hennes unge son upprepade en fientlig stereotyp om kvinnor.
Familjepsykoterapeuten Fiona Yassin sade till HuffPost UK:
– Det är ett helt nödvändigt samtalsämne för alla barn.
Hennes råd fokuserade på öppna samtal, nyfikenhet och att hjälpa barn att ifrågasätta det de ser på nätet. Det är viktigt eftersom ett förbud mot en enskild plattform eller nätprofil sällan stoppar det bredare flödet av klipp, memes och innehåll som sprids mellan jämnåriga.
För skolorna kan den tydligaste siffran vara behovet av stöd: nio av tio lärare bland äldre elever i York-studien efterfrågade särskilt undervisningsmaterial. För många lärare finns problemet redan i klassrummet innan lektionen ens har börjat.
Källor: HuffPost UK, UNISON, UK Feminista, University of York, PLOS ONE
