Ida Hansson
Skärmar är en självklar del av barns vardag i dag. Surfplattor, mobiler och datorer används både i skolan och hemma – ofta dagligen.
Men enligt en lärare går det ändå snabbt att se skillnad i klassrummet mellan barn som spenderar mycket tid framför skärmar och de som gör det mer sällan.
Det rapporterar Mirror, som uppmärksammat en brittisk lärare som delat sina erfarenheter från klassrummet på sociala medier.
Läraren, Sam Jackson från Manchester som i dag arbetar i London, beskriver att hon ofta kan ana barnens skärmvanor redan under de första samtalen i skoldagen.
Det handlar inte om ett enskilt beteende – utan om mönster som återkommer.
Samtal, språk och nyfikenhet
Enligt lärarens observationer tenderar barn med mindre skärmtid att ta fler initiativ till samtal, både med vuxna och med andra barn. De verkar ha lättare att sätta ord på sina tankar, berättar mer spontant och har ofta ett bredare ordförråd.
Hon menar också att dessa barn oftare fyller sin fritid med läsning.
När elever får välja fritt i klassrummet är det inte ovanligt att vissa sätter sig med en bok utan att behöva uppmuntras.
Barn som tillbringar mindre tid på sociala medier och videoappar verkar dessutom inte lika bekanta med internetuttryck, memes eller trendspråk – något som enligt läraren påverkar hur de uttrycker sig muntligt.
Drömmar och fokus
En annan skillnad som läraren lyfter handlar om framtidsdrömmar.
När barn får berätta vad de vill bli som vuxna märker hon att de som ofta konsumerar innehåll på Youtube eller TikTok oftare nämner yrken kopplade till sociala medier, medan andra barn beskriver mer traditionella yrkesroller.
Hon upplever även att barn med mindre skärmtid generellt har lättare att behålla fokus under längre uppgifter.
De kan arbeta mer sammanhängande utan att bli rastlösa eller behöva ständig stimulans.
Kritiken: ”För generaliserande”
Samtidigt har reaktionerna inte låtit vänta på sig.
Flera föräldrar och lärare menar att resonemanget blir för förenklat och riskerar att skuldbelägga familjer. Många pekar på att barn kan ha hög skärmtid och ändå vara sociala, kreativa och välfungerande.
Läraren själv betonar att hennes inlägg inte är en vetenskaplig sanning, utan bygger på erfarenheter från klassrummet.
Hon har också varit tydlig med att balans är avgörande – och att barn som både använder skärmar och leker, läser och umgås ofta uppvisar just de positiva egenskaper hon beskriver.
Ingen enkel mall
Världshälsoorganisationen rekommenderar begränsad skärmtid för yngre barn, men fokuserar främst på fysisk hälsa.
Debatten om hur skärmar påverkar barns språk, koncentration och sociala utveckling är betydligt mer komplex.
Lärarens poäng, enligt Mirror, är inte att skärmar i sig är skadliga – utan att vuxna behöver vara uppmärksamma på hur mycket, hur och när de används. Det är helheten som spelar roll.
Källa: Mirror
